Author: strokash
Last saved by: Валя
Company: ipkps

Приложение1

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»
I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта 
Мирошниченко Раиса Семеновна

Учреждение, в котором работает автор опыта (название строго по Уставу), адрес с индексом 
МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов» г. Грайворона
Грайворонского района
Белгородской обл
 Ул.Горького ,1
309370

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала 
Учитель иностранного языка

Стаж работы в должности 
23 года

II. Сущностные характеристики опыта*
1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | «Языковой портфель как средство  формирования учебно-исследовательской культуры на уроках иностранного языка»

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия:
 между высоким уровнем требований к изучению иностранного языка и снижением интереса школьников
требованиями к уровню  языковой  компетенции и отсутствием  связи изучения иностранного языка с жизненными проблемами школьников

3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.) | Идея инновационного опыта заключается в использовании метода языкового портфеля как средства формирования учебно-исследовательской культуры
3.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) | Создание условий для развития  учебно-исследовательской культуры, информационно-коммуникативных умений, способности к проектированию и оцениванию собственной деятельности на основе использования метода языкового портфеля.
4.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма) | Научное общество учащихся «Содружество» (секция иностранных языков), летняя школа творчества.

5.Результат изменений

Повышение мотивации и  уровня учебно-исследовательской культуры школьников; привитие интереса к изучению ИЯ
 Повышение качества с 65,2% до 68,5% за последние три года.
Победители и призеры Всероссийских, областных и районных конкурсов и олимпиад:
Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по французскому и английскому языкам – 2005 г.- 3место; 2007г. -2-е, 5-е и лауреат
Областные олимпиады- 2007 г.- 2 место
Районные – 6 призовых мест за последние три года

6.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | Разработки уроков размещены на  сайте: http://intergu.ru/ (Интернет государство учителей), на школьном сайте.
*Общий объем описания сущностных характеристик (пп. 1-6) - до 1800 знаков 
III. Описание инновационного опыта учителя**

Тема обобщенного инновационного опыта «Языковой портфель как средство  формирования учебно-исследовательской культуры на уроках иностранного языка». 
С 2003 года мои ученики принимают участие в создании языкового портфеля. В  основе идеи возникновения педагогической технологии введения языкового портфеля (портфолио) учащегося лежит  документ «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком», принятый Советом Европы в 1996 году в Страсбурге.
        Достижение результативности опыта  обеспечивается созданием условий для формирования учебно-исследовательской культуры. Методическая основа опыта состоит в изменении учебно-воспитательного процесса на основе  использования новых технологий,  методов и форм работы, обеспечивающих повышение интереса к предмету, развитие информационно-коммуникативных умений, способности к проектированию и оцениванию собственной деятельности на основе метода языкового портфеля.
Языковой портфель ученика представляет собой набор инструментов для документирования и оценивания языковых умений учащегося. Он позволяет владельцу вести запись, самостоятельно оценивать свой уровень, ставить индивидуальные цели, развивать навыки рефлексии по поводу проделанной работы. В 2003 – 2005 учебном году работа над Портфелем началась с «Досье» ученика. В него включены лучшие работы, свидетельствующие об успехах в овладении языками, индивидуальные и групповые проекты, компьютерные презентации, письма, открытки, грамоты, награды и другие формы признания достижений учащегося. 
В 2005-2006 учебном году  мною была разработана форма оценки и самооценки проектов. В конце каждой четверти портфель оценивался учителем и одноклассниками с помощью оценочных листов. 
       В результате введения языкового портфеля была осуществлена поддержка и повышение мотивации на всех этапах обучения за счет активизации самооценки учащихся. «Языковой Портфель» способствует  усилению  ситуации успеха в учебной деятельности, позитивному самоутверждению личности, влиянию на формирование ценностных установок, созданию предпосылок для совершенствования и самостоятельного изучения иностранного языка. Поэтому результаты работы показали новые возможности активного включения школьников в исследовательскую деятельность.
Так как «Языковой Портфель» является портфелем достижений, то он служит эффективным средством формирования учебно-исследовательской культуры и может быть модифицирован учителями разных предметов, а также классными руководителями для накопления и обобщения опыта работы. 
Обобщенный инновационный педагогический опыт распространялся на протяжении последних трех лет в форме открытых уроков, выступлениях на методических объединениях, педагогических чтениях в районе, на семинарах, конференциях.

**Выполняется в свободной форме, представляет собой фактологическое описание учителем своего инновационного опыта объемом до 1 стр. (1800-2000 знаков) 
IY. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | Рекомендуется для распространения на областном уровне
Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | Косилова Антонина Савельевна, кон.т-н: 47(261) 4-66-81ул. Мира,19 Отдел управления образования Грайворонского района